Коррекционная работа с детьми

Коррекционная работа с детьмиВ коррекционной работе с детьми, у которых наблюдается моторный характер дислексий и дисграфий, следует прежде всего определить, где первично проявляются эти затруднения — в чтении или письме. При выявленных моторных затруднениях ребенка в чтении (сужение зрительного поля и частые потери строки или отдельных слов) помогает прием закрывания следующей строки или соседних слов, или даже последующих слогов. Этот же прием может быть использован при более тяжелых затруднениях у ребенка или при зеркальном чтении. Вначале для чтения открывается последовательно только определенная часть слова, например один слог. Постепенно, когда ребенок приучится слитно читать целый слог и не будет останавливать глаза на каждой отдельной букве, для чтения открываются два слога или целое слово. Правильное чтение без потери слогов и отдельных слов достигается в результате большого количества систематических последовательных упражнений.

При выявленных моторных затруднениях ребенка в письме, т. е. при нарушении структуры слова (пропуски, перестановки, повторения отдельных букв или слогов в слове и т. д.), в коррекционных логопедических занятиях могут быть использованы различные упражнения с опорой на слуховые и зрительные образы слова. Начинается эта работа также со звукового анализа слова. Выделенное из предложения слово отчетливо по слогам под риги произносится логопедом, а затем ребенком несколько раз подряд. Отдельные слоги из этого слова, представляющие затруднения для ребенка в письме или чтений (чаше всего трех или четырех буквенные слоги со стмнк согласных), анализируются на слух, складываются из букв разрезной азбуки, а затем прочитываются и записываются.

При затруднениях ребенка в артикуляции отдельных слогов и слов предварительное проговаривание слова или слога исключается. Прослушав произношение логопеда и посмотрев на его артикуляцию в момент произношения слова, ребенок отыскивает соответствующие буквы в кассе, складывает слово по слогам, а затем читает и пишет слоги и слова с последующим проговариванием их. При смешении ребенком в письме гоморганных звуков из-за нечеткости их артикуляции помогает зрительный контроль. Ребенок, произнося отдельные звуки или сочетания в слогах, уточняет собственную артикуляцию в зеркале (используется беззвучная артикуляция), а затем уже эти слоги включаются в слова для чтения и письма. Для облегчения ребенку запоминания при написании порядка слов в предложении и слогов в словах используются различные наглядные схемы, графические или из полосок цветной бумаги.

Специально подобранные упражнения на заполнение пропущенных букв в слогах и словах или запись слов и фраз с опорой на зрительное запоминание после чтения их с доски или из книги помогает ребенку справиться с моторными затруднениями во время письма. Во всех случаях смешанных дислексий и дисграфий используются различные приемы, описанные выше.

Помочь приготовить шикарный стол на новый год помогут новогодние рецепты. Сможете подобрать блюдо для любого гурмана!