Механические дислалии

Механические дислалииСреди нарушений экспрессивной стороны речи встречаются фонетические расстройства, обусловленные анатомическими особенностями строения ротовой и носовой полостей (губ, зубов, челюстей, неба, языка носоглотки, носовых ходов и т. д.). Такие нарушения речи принято называть механическими, или органическими, дислалиями. Понятие «механическая», или «органическая», дислалия позволяет дифференцировать указанный вид речевой патологии с функциональной дислалией, что является существенным моментом в диагностике, выборе методов и определении эффективности устранения данного дефекта речи.

Нарушения речи, обусловленные анатомическими изменениями в строении губ, языка, неба, зубов, известны с античных времен (Гиппократ, Аристотель. Цельс, Галей и др.). В оценке указанных речевых нарушений и в приемах их устранения было много различных,

Иногда противоречивых, попыток. Так, предлагалось лекарственна п хирургическое лечение, гимнастика элементов артикуляционного аппарата и тренировка в произношении всевозможных звуковых со четаний.

В XIX веке в работах врачей встречается уже довольно четко» описание косноязычия, связанного с неправильным строением артикуляционных органов. Обобщая данные литературы и занимаясь изучением речевой патологии, В. Олтушевский дает классификацию речевых нарушений. В группе косноязычия он выделяет расстройства произношения, обусловленные грубыми врожденными или приобре тенными изменениями строения языка, челюстей, зубов и т. д., и на зывает их механическими дислалиямн. Дефекты речи, возникшие за счет анатомических изменений неба, носовых ходов и иосо-горловой области, т. е. ринолалию, В. Олтушевский рассматривает как одн\ из разновидностей механической дислалииВопросами нарушений речи занимались и педагоги. В их трудах содержится описание рас стройств звукопроизношения, причин, их вызывающих, и даются ре комендации по их устранению.

В советский период интерес к вопросам логопедии усиливается Появляется большое количество работ по расстройствам речи, среди которых имеются исследования, посвященные механическим дмсла лиям и их преодолению.

Обширные наблюдения по механическим днслалпям были Прове дены в годы Великой Отечественной войны. Обобщенный материал довольно полно изложен в работе М. Г.. Хватцева.

Интерес к механическим дислалиям в послевоенные годы повысился. Это объясняется тем, что было немало граждан, получивших челюстно-лицевыг ранения и трав мы. Так, по данным двух специальных госпиталей, числе военнослужащих с нарушениями речи составляло 44—47% всех раненых. Эти цифры свидетельствуют о возросшей потребности в логопедической помощи Поэтому в литературе стали шире отражаться логопеди ческие методы лечения в комплексе с хирургическими, ортодонтическими н др. Наряду с анатомическими де формациями, возникшими вследствие различных травм и ранений, внимание специалистов продолжают принлг кать аномалии развития челюстно-лицевой системы ре бенка и сопутствующие им функциональные расстройства, в том числе речевые.

Среди аномалий развития лицевого скелета перво степенное значение имеют врожденные неэапашеиинеба. Это объясняется довольно высокой частотой их рас пространения, а также тем, что функциональные измене

Ния, вызванные расщелинами, сложны и сопровождаются значительной психической травмой.

В современной медицинской и педагогической литературе все шире отражаются многогранные вопросы изучения и лечения всевозможных аномалий челюстпо-лицевой системы и оказания при них логопедической помощи (А. А. Лимберг, А. Г. Ипполитова, Ю. В. Курляндский, М. Зееман, Н. А. Омельченко, Е. Д. Бондаренко, М Д. Дубов, Т. А. Будникова, Б. Я. Булатовская, Р. И. Шуйфер, В. С. Дмитриева, О. Е. Мануйлов, Т. Н. Воронцова, Г. В. Чиркина и др.). Все настойчивее специалисты высказываются в пользу ранних и даже сверхранних сроков оперативного вмешательства по пластике врожденных расщелин губы, неба, по ортопедическому лечению деформаций зубов и челюстей (А. А. Лимберг, Л. В. Ильина-Маркосян, Л. Е. Фролова и др.). Аналогичная постановка вопроса имеется и при логопедическом обучении (А. Г. Ипполитова и др.).

При механической дислалии, как правило, страдает произношение звуков. Возникает это вследствие тех или иных механических препятствий в формировании полноценных артикулем соответствующих звуков. Учитывая взаимосвязь всех структурных компонентов языка, особенно в процессе становления детской речи, естественно, что при органической дислалии может встретиться неполноценность и других языковых компонентов: словаря, грамматического строя, как и других элементов фонетической стороны речи (например, тембра голоса, выразительности, ритма). Однако отклонения в словаре и в грамматическом строе не являются доминирующими и выступают как сопутствующие основному расстройству звукопроизношения. В связи с тем что в процессе формирования речи ребенка происходит параллельное взаимовлияющее развитие восприятия речи и ее воспроизведения, при механической дислалии могут встречаться не только нарушения воспроизведения, выговаривания звуков, но и неправильное слуховое восприятие их. Так, например, ребенок может плохо дифференцировать звуки с—ш, з—ж, ц—н, р—л и др. Известно, что письменная речь формируется на базе устной. Успешное овладение грамотой находится в прямой зависимости от состояния фонематического слуха, поэтому при механической дислалии могут наблюдаться и нарушения письменной формы речи. Проявления речевой патологии очень разнообразны. Наряду с описанными явлениями встречаются случаи механической дислалии, развивающейся параллельно другим речевым дефектам, например алални, афазии, дизартрии и др.


Похожие статьи:
Смотрите также: