Недостатки звукопроизношения

Недостатки звукопроизношенияДислалии — нарушения звукопроизношения, обусловленные расстройством нейродинамики (слабость дифференцировок) функциональной или органической природы. Своеобразные фонетические нарушения звукопроизношеиня, неизжитые детьми в дошкольном возрасте, в дальнейшем самостоятельно не исчезают, а переходят в стойкие дефекты произношения.

Изучение расстройств произношения началось очень давно, но велось недостаточно дифференцированно. Поэтому долгое время различные речевые расстройства, при которых отмечались дефекты произношения, были объединены под общим названием «косноязычие». Косноязычием называлось всякое отклонение в произношении звуков речи от общепринятых норм в данном языке.

И только в 30-х годах XIX столетия из общей группы речевых нарушений была выделена группа дефектов произношения, обозначенная термином «дислалия»\ С этого времени в связи с развитием логопедии все больше и больше стала уточняться картина нарушений звуковой стороны речи и механизмов, лежащих в их основе. Это нашло свое отражение в работах многих авторов, в том числе Kussmaul (1879). Вегкап (1892), а позднее в работах Е. С. Боришпольского (1912), Gutxman (1924), Liebmann (1924), Froschels (1928) и др.

Многие авторы ставили вопрос о классификации дислалий и выделении в особую группу таких нарушений звукопроизношения. которые обусловлены функциональными расстройствами речедвигательного аппарата. Еще в 80-х годах XIX века Соеп пытался дать классификацию дислалий, указывая на наличие как механических, так и функциональных дислалий. Причины последних он видел в плохом воспитании и подражании неправильному звукопроизношению.

В 30—40-х годах XX столетня делаются попытки объяснить дислалии нарушениями периферических органов слуха (Ф. A. Pay, At. Е. Хватнев. Ю. А. Флоренская, P. Е. Левина и др.).

В дальнейшем устанавливается определенная связь дефектов произношения как с нарушением функции органов артикуляции, так и с периферическими расстройствами слуха. Это можно проследить в работах Р. М. Боскис, Р. Е. Левиной. С. С. Ляпидевского, Г. А. Каше. О. В. Правдиной, М. М. Сироткииа.

В литературе описываются механизмы функциональных дислалий, которые авторы видят в нарушении корковой нейродннамнки (в частности, слабости дифференциального торможения). Такой подход позволяет четко противопоставить функциональные дислалии так называемым механическим, в основе которых лежат аномалии развития органов, участвующих в образовании речи. Такого же противопоставления в классификации дислалий придерживаются и современные зарубежные авторы, например Travis (1957), JohsonWendell (1963), van Riper (1963). Becker (1963), Karlin (1965).

Функциональные дислалии — нарушение звукопроизношения, обусловленное слабостью основных нейродинамических процессов при нормальном физическом слухе и нормальном строении периферического речевого аппарата. Фонематический слух ребенка может быть снижен.

При функциональных дислалиях нарушается произношение только согласных звуков (гласные остаются сохранными). Может наблюдаться расстройство отдельного звука или нескольких звуков из одной фонетической группы согласных, либо может быть нарушено много звуков из разных фонетических групп.

Эти фонетические расстройства могут проявляться: 1) в отсутствии звуков; 2) в искажениях; 3) в заменах.

1. Звук может полностью отсутствовать в речи. Например, полный пропуск звука р в начале, в середине и в конце слова: «ука» вместо «рука», «коова», вместо «корова», «ша» вместо шар.

2. Звук может искажаться, т. е. на месте правильного звука произносится звук, которого нет в фонетической системе русского языка. Например, велярное р, когда вибрирует тонкий край мягкого неба, или увулярное щ, когда вибрирует маленький язычок; межзубное г и т. д.

3. Звук может заменяться другим авуком, имеющимся в фонетической системе родного языка. Среди этих замен можно выделить: а) замены звуков, одинаковых по способу образования, но различных по месту артикуляция, например, замена взрывных заднеязычных к и г взрывными переднеязычным и т и д: тон па вместо «кошка», «дол» вместо «гол»; б) замены звуков, одинаковых но месту артикуляции, но различных но способу оАрвМЦ ния, например замена фрикативного переднеязычного < переднеязычным взрывным г: «табака» вместо «coiMMK в) замены звуков, одинаковых по способу ибрваааамп.

Но различных по участию органов артикуляции, например замена язычного с губно-зубным ф: «фама» вместо «сама»; г) замены звуков, одинаковых по месту и способу образования, но различающихся по участию голоса, например замена звонких звуков глухими: «палка» вместо «балка», «сайка» вместо «зайка»; д) замены звуков, одинаковых по способу образования и по активнодействующему органу, но различающихся по признаку твердости и мягкости, например замена мягких твердыми и твердых мягкими: «ряд» вместо «рад», «дада» вместо «дядя».

4. Фонетические нарушения могут различаться по частоте случаев.